成绩好坏都想补一补 小班拼班受到青睐

整治之下形式变化

小班拼班受到青睐

记者在实地调查和调查问卷中均发现，小班课和拼班越来越受到家长的青睐，正逐渐成为学科类培训的主流形式。

走进天津蓟州、河北沧州、辽宁沈阳的多个小区，记者注意到，小区里张贴的培训类广告大多与美术、音乐等有关，很少看到培训文化课的广告。但居民们告诉记者，实际上，居民楼里隐藏着不少学科类补习班，基本是小班课和拼班形式，有的小广告贴到了楼道里，更多的是通过家长之间口口相传。

在蓟州同乐园小区，一位李姓业主告诉记者，自己的孩子就在小区里上小班课，老师在自己家里给孩子上课，一节课100元左右。“我觉得挺好的，一个班就四五个孩子，老师补课也有针对性，而且在家门口，接送也方便。”

在沧州东风社区，一名高中学生的家长告诉记者，她孩子和两个同班同学拼了个班，一起邀请当地一个颇有名气的“金牌教师”授课，授课地点就在老师家中，每人每节课250元。

记者提出能否去现场试听课?该家长立马摇手说：“学校老师暑期给学生补课是违反规定的，被举报将受处罚。我们再三保证就身边几个人请她补课，绝对不会让外人参与进来。”

调查问卷中，就补习文化课，72%的家长表示会选择10人以下的小班课或拼班，15%的家长表示选择一对一私教，只有13%的家长选择10人以上的大班课。

蓟州一位在家中带小班课的老师告诉记者，她是一名退休教师，原来寒暑假给亲戚家孩子作辅导，孩子学习成绩有较大提高，后来亲戚向一些家长推荐了她，她就一起带了几个孩子，“我收费不高，就是为了让生活更充实些”。

在中国教育科学研究院研究员储朝晖看来，拼班现象的兴起，是在教育部门不断加大对培训机构整治力度的背景下产生的。在整治过程中，一些培训机构业务量大减，有的甚至无法开课，或开课成本大幅提高，导致学科类培训形式发生变化，“拼班热”就出现了。这也说明，社会上对学科类培训的需求还没有实质性的改变。

山东青岛一名姓柳的学生家长非常认同上述说法。他认为拼班、小班课是发展趋势，“现在社会竞争越来越激烈，家长自然希望孩子能在成绩上拔得头筹，将来找个好工作。而且，你不参加暑期培训，别人家的孩子也会不参加吗?既然一些培训机构不开课，比较隐蔽的拼班、小班课正好填补了这一空隙”。

也有不少受访者指出：“拼班其实挺影响人的，人员进进出出不说，有的孩子年龄小，比较调皮，在房间甚至楼道里追逐打闹，吵得很。”其中，来自沈阳皇姑的王女士说，她住的是老小区的3楼，4楼就有个老师拼班教学，“日子就没清净过”。

监管难度大风险高

综合施策标本兼治

“目前，学校教育满足不了社会的现实需求，校外培训又有所限制，拼班现象自然就出现了。”中国人民大学教育学院教授程方平直言，拼班让家长的支出更多，相关部门监管难度大，安全风险高。

在南京师范大学社会学教授程平源看来，小班课、拼班可以算是“地下运作”，其出现符合市场需求但不符合教育政策规定，而且拼班存在较多隐患，比如授课教师的师德问题，以及孩子管理、消防安全、人身安全等问题，同时还有收费超标和避税问题。

在为学生和家长减负的大背景下，如何才能解决好拼班问题，乃至暑期学科类培训问题呢?

程方平认为，拼班现象应该由政策来解决，政策需要多部门参与研讨制定，要有可实施性。同时，一些曾经形成的成熟经验具有借鉴意义，比如由地方政府部门举办丰富多彩的夏令营，运用少年宫开展系列活动，学校适当地举办兴趣班，企事业单位组织职工子女出游等，解决问题需要社会各界形成合力。

储朝晖认为，如果治标不治本，解决好了拼班问题，还会出现其他问题。所以，他认为要系统地考虑培训机构的治理、改进教育评价机制、提高学校的效能，实现学校之间的均衡，只有这些都做到位了，没有了拼班的需求，问题才能真正解决。

对于如何减少需求?他提出三个方面的建议：教育评价改革，尽可能改变标准过于单一的评价;效能提升，提高公立学校的效能;努力实现学校之间的均衡，让学校之间没有明显差距。

对于少数在职教师开展校外培训的问题，专家们一致认为，应当严惩不贷。《中小学教师职业道德规范》明确，教师应自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》也指出，违反规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。

“为什么有很多学校老师，甚至是特别优秀的老师出来到培训机构或者自己办班上课?是不是因为教师的待遇偏低，一些学校团队建设不力，还是有的人师德师风出了问题?希望地方政府和相关部门要多为人类灵魂的工程师着想，不要让老师为教课之外的事发愁，也不要让家长为课外培训发愁。”一位上海的家长这样说道。(法治日报全媒体记者 韩丹东实习生 杨蕙嘉)

关键词： 成绩好坏 学科类补习班 小班拼班 学科类培训