乐在“双减”中

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白水县北井头中心校教师 刘玉红

“双减”是以“小切口”撬动“大改革”，教育人要积极主动作为、形成工作合力，精心组织、稳妥推进，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎实推进“双减”工作取得实效，积极构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

“双减”不是让学生远离学习、虚度光阴、轻视教育，不是在教育质量上做减法，更不是在教育责任上撂挑子。而是对一线教师提出了更高的要求。与此同时，“双减”让我感受到了教育的幸福感。

虽然我们改变了作业的布置形式，但作业的主体对象没有变，依旧是学生，作业可以是多种形式的，在作业设计上做减法，改变以往机械训练式的作业布置，学校各学科组根据学科特点、学生学情，设计个性化的菜单式作业，学生可以根据所学知识选择性地完成相应的作业。此举切实减轻了学生的学业负担，激发学生的学习能力，提高成绩，让幸福教育更有品质。

“双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，在45分钟的课堂里，教师必须将知识讲好讲透。教师的教学方式、教学方法以及教学理念、个人魅力，是教学成果最直接的成因。这些不仅需要制度约束、绩效考评，更需要教师个人从职业素养、道德品质层面予以升华。

拿我来说吧，开始更加争分夺秒利用课堂的时间，争取不浪费一分一秒，把每一天所要做的事情提前规划好，每完成一个就做一个记号，哪里存在问题，及时记下来，防止下次出现。对于课堂上出现的问题，记在纸上，回去分析研究，和同组的老师研究解决的方法。

其次，在学生学习方面，重视学生习惯培养和多种形式的学习。比如，背诵诗词，唤起学生对古诗词的热爱，感受诗词带来的快乐。下课的时候，让学生尽情地玩耍，感受课间10分钟带来的乐趣。其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习知识，真正把学习的自律性转移到自身上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，能够合理地安排自己的时间和生活。对教师也是同样的，我们也要在“双减”政策下学会工作，学会生活。

“双减”政策的实施，也是对教师工作的一种激励，鼓励我们从一定的方面改变自己的教学方式和方法，让教师也能够幸福的工作。我们教师群体跟时代共振、跟“双减”同行，社会则馈之以善待，那我们离更高质量的教育就会更近一步。

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